Implementing Pronunciation Games in EFL Classroom

Dominika Mihaľová (Prešovská univerzita)

Abstract: Despite its essential role in developing intelligible and fluent spoken communication, pronunciation remains one of the most underemphasized components of English as a Foreign Language (EFL) instruction. Research consistently shows that teachers often feel unequipped to address pronunciation systematically or to integrate it meaningfully into their regular lessons (Reid, 2024; Harmer, 2007; Scrivener, 2011). This paper illustrates how playful approaches can offer a practical, engaging, and pedagogically sound solution to this challenge. After outlining the importance of correct pronunciation and key principles for its effective instruction, the paper presents three original communicative pronunciation games - targeting word stress, consonant minimal pairs, and vowel sounds. These are described and analysed in terms of their design and classroom implementation. The paper aims to support EFL teachers in rethinking pronunciation as an integral, enjoyable, and productive part of language learning.

Key words: Teaching Pronunciation, Playful approaches; Gamification, English as a Foreign Language

Abstrakt: Napriek jej zásadnej úlohe pri rozvoji zrozumiteľnej a plynulej ústnej komunikácie zostáva výslovnosť jednou z najviac podceňovaných aspektov výučby angličtiny ako cudzieho jazyka. Výskumy opakovane ukazujú, že učitelia sa často cítia nedostatočne pripravení systematicky a zmysluplne zaradzovať vyučovanie výslovnosti do svojich bežných hodín (Reid, 2024; Harmer, 2007; Scrivener, 2011). Tento príspevok ilustruje, ako hravé prístupy môže ponúknuť praktické, zaujímavé a pedagogicky správne riešenie tohto problému. Po načrtnutí dôležitosti správnej výslovnosti a kľúčových princípov jej efektívnej výučby článok predstavuje tri adaptované hry zamerané na rôzne aspekty výslovnosti - spoluhláskové minimálne páry, artikuláciu samohlások a slovný prízvuk. Uvedené hry sú opísané a analyzované z hľadiska ich dizajnu a možností implementácie v triede. Cieľom príspevku je podporiť učiteľov vo vnímaní výslovnosti ako integrálnej, zábavnej a produktívnej súčasti výučby jazyka.

Kľúčové slová: Vyučovanie výslovnosti; Hravé prístupy; Gamifikácia, Angličtina ako cudzí jazyk