Virtuálna literárna exkurzia vo výučbe anglického jazyka

Mgr. Lukáš Hedmeg, SZŠ Galaktická 9, Košice

Abstrakt:

Príspevok predstavuje workshop zameraný na využitie virtuálnej literárnej exkurzie ako inovatívnej metódy vo vyučovaní anglického jazyka. Účastníci budú aktívne zapojení do modelových aktivít, ktoré kombinujú literárne ukážky s digitálnymi nástrojmi (Google Street View, YouTube videá, pracovné listy) a ukážu, ako možno pomocou multimédií a scaffoldingu sprístupniť literatúru žiakom s nižšou jazykovou úrovňou. Workshop vychádza z implementácie čiastkových virtuálnych exkurzií inšpirovaných dielom Harry Potter and the Philosopher’s Stone v nižšom sekundárnom vzdelávaní. Účastníci si vyskúšajú praktické metódy ako vizuálne rozprávanie, mapovanie literárneho priestoru či rekonštrukciu dialógu a oboznámia sa s možnosťami adaptácie úloh pre rôzne jazykové úrovne žiakov. Cieľom workshopu je ukázať, že virtuálne literárne exkurzie predstavujú nielen nástroj na zvyšovanie motivácie a čitateľskej sebadôvery, ale aj inkluzívnu metódu, ktorá podporuje kreativitu, spoluprácu a prepojenie literatúry s digitálnymi technológiami.

Kľúčové slová: workshop; virtuálna literárna exkurzia; digitálne nástroje; motivácia; inkluzívne vzdelávanie

Abstract:

This contribution presents a workshop focused on the use of virtual literary field trips as an innovative method in English language teaching. Participants will be actively engaged in model activities that combine literary excerpts with digital tools (Google Street View, YouTube videos, and scaffolded worksheets) and demonstrate how literature can be made more accessible to learners with lower proficiency levels through multimedia and scaffolding. The workshop builds on the implementation of partial virtual field trips inspired by Harry Potter and the Philosopher’s Stone at the lower secondary level. Attendees will experience practical methods such as visual storytelling, literary space mapping, and dialogue reconstruction, while also exploring ways to adapt these tasks for learners of different proficiency levels. The aim is to highlight that virtual literary field trips not only enhance students’ motivation and reading confidence but also represent an inclusive approach that fosters creativity, collaboration, and the integration of literature with digital technologies.

Key words: workshop; virtual literary field trip; digital tools; motivation; inclusive education